Любимый мальчик

Записи с меткой «мальчик»

«Как хорошо уметь читать»… Эти строки, наверное, каждый из нас с детства хранит в памяти – вместе с героями любимых детских книг. Мы уходили в книги как в плавание – надолго и безоглядно. Многие, наверное, вспомнят, как читали ночью, под одеялом, с фонариком – чтобы родители не увидели свет и не отобрали книжку «потому что пора спать». Прозрачно-честные и стально-прямые мальчишки Владислава Крапивина, простодушный Малыш и хитроватый Карлсон, братья Львиное сердце. Помните? Они были нашими друзьями – наравне с мальчишками и девчонками со двора, они учили нас жить и давали советы, они показывали нам жизнь, в которой есть паруса, моря и дальние страны. И мы любили их, и любим, наверное, по сей день – где-то в глубине души. В нашем детстве не было компьютеров и компьютерных игр, не было и такого обилия телефильмов, они скорее дополняли любимые образы и воображаемые миры, чем диктовали их. Теперь все несколько иначе.
Телевизор и компьютер прочно обосновались в нашей жизни. Это плохо? Нет, на самом деле ничего плохого в этом нет. Прогресс идет, и становиться у него на пути глупо. Но, как у любого явления, у этих чудес технической мысли есть две стороны.
Хорошая понятна – это обучающие программы и игры, их много и становится все больше – языковые, математические, логические. А также телепередачи о мире животных, географии, новости, концерты, спектакли. Что же в них плохого? Не буду останавливаться на потоке фильмов, имеющих криминально-агрессивную окраску, мультиков, проповедующих ложь, обман, и насилие. Это отдельная тема, и разбирать ее нужно отдельно.
Какую же опасность несут вполне мирные фильмы и программы, спросите Вы? Все просто. Каждый человек ленив. Это естественно и нормально. А поскольку он ленив, то предпочитает тратить как можно меньше усилий. Читать, представлять, воображать прочитанное – усилие. Образы, готовые для восприятия и усвоения с экрана – это намного проще. Но большинство телепередач и игр нацелено на эмоции, чувства, а также моторику и скорость реакции, практически никогда не обращаясь к мышлению и воображению. И дети все реже обращаются к книге по собственному желанию, тем самым упуская возможность развить умение воображать, представлять, мыслить самостоятельно. И именно мальчишки подвергаются наибольшей опасности – ведь если мультфильмы и мальчики, и девочки любят и смотрят примерно на равных, то большинство компьютерных «стрелялок», «бродилок», гонок и прочих игр нацелено именно на мальчишечью аудиторию. Именно мальчишек можно круглосуточно застать в игровых компьютерных залах, девочек там практически не бывает. Чем же грозит эта увлеченность нашим будущим мужчинам?
Этот термин появился сравнительно недавно, в 90х годах прошлого века. Что же он обозначает? Неграмотных в нашей стране нет. Каждый ребенок посещает школу, где его научат читать, писать, считать. Даст даже в некотором объеме знакомство с классической литературой, которую, правда, далеко не все прочитывают. Так о какой неграмотности может идти речь?
Функциональная неграмотность – это когда человек умеет писать и читать, а книгу, статью, инструкцию прочитать не может – не понимает, не может воспроизвести смысл. Обычный человек, читая книгу, силой своего воображения вызывает в уме яркие картины прочитанного, функционально неграмотный человек не может увязать прочитанный текст с реальной или воображаемой действительностью. Его мозг не может строить логические связи, текст рассыпается на разрозненные слова и предложения.
Ребенок, которого не научили читать к десятилетнему возрасту (здесь идет речь не о технике чтения, а о понимании прочитанного), практически уже может считаться функционально неграмотным. И это почти невозможно наверстать в более позднем возрасте. Сложная организация нервной системы человека устроена таким образом, что на усвоение каждого умения отводится определенное время. Пропущенные же этапы зачастую невосполнимы в более зрелом возрасте – вспомните «синдром Маугли» — воспитанный среди животных ребенок в возрасте 8-12 лет уже практически не может освоить речевые навыки.
В процессе развития человека есть некая возрастная граница, порог, в который закладывается та или иная функция: например, умение говорить, навыки прямохождения. Это возраст 12—13 лет: до этого возраста мозг ребенка пластичен, способен к восприятию и усвоению больших объемов информации. К 12—13 годам мозг человека набирает интеллектуальный потенциал, который использует в дальнейшем. Конечно, позже человек тоже способен к обучению, но в значительно меньшей степени, и степень эта тоже определяется потенциалом, накопленным в детстве. То есть всесторонне развитой ребенок может надеяться изучить в сорокалетнем возрасте иностранный язык или компьютерный дизайн, но вряд ли на то же способен человек, который к десятому классу читал по слогам.
Как это ни удивительно, функционально неграмотный ребенок может неплохо учиться в школе, правда, не благодаря пониманию предметов, а просто «зубря» все изучаемое наизусть. Он способен неплохо показать себя, там, где нужно работать руками, то есть в работе с предметным миром. Но обширный мир абстрактных понятий и воображения будет для него закрыт навсегда. Вряд ли из него вырастет великий инженер, конструктор, изобретатель, ученый, художник или музыкант, программист или режиссер. Все эти истинно мужские профессии требуют образного мышления, хорошего воображения, и, конечно же, умения читать и понимать текст.
Обучение чтению – процесс долгий и многокомпонентный. Первым, или даже подготовительным этапом являются бабушкины сказки, а также песни, потешки и стишки, которые мама или бабушка рассказывает совсем еще крошечному малышу. Дальше идет чтение книжек вслух.
Самостоятельное чтение. Это следующий этап. Сейчас модно учить ребенка читать с пеленок, но, как ни странно, ни кубики Зайцева, ни карточки Глена Домана, ни говорящие азбуки не помогут научиться осознанному чтению. Они нацелены больше на заучивание определенной базы букв, слогов, слов, дающей более высокую технику или скорость прочитывания. Несомненно, это тоже важно, но это далеко не все.
Творческое чтение. Это самый сложный и важный этап. Именно его отсутствие делает человека функционально неграмотным.
Когда писатель пишет книгу, он берет в соавторы всех ее читателей. Текст – это код, в котором можно зашифровать пение птицы и шепот листьев, звон весеннего ручейка и закат над морем. Писатель – тот, кто все это шифрует, прячет за значками и их группами образы, чувства, эмоции, настроения. Читателю достается вторая половина работы – расшифровка этих образов. Чтобы научить ребенка читать, нужно помочь ему освоить этот шифр.
Самым маленьким на помощь приходят рисунки. Покажите малышу, где нарисован герой читаемого произведения, обратите внимание, какое у него настроение — грустный, веселый, а может он смеется или плачет? Старайтесь находить книги с крупными, четкими картинками, передающими эмоции нарисованного героя. Эмоциональная сторона очень важна для мальчишек. Ведь именно им со всех сторон говорят, что «мальчишки не плачут», «эмоции – это для девчонок». А ведь эмоции – это важнейшая составляющая развития и возможность самовыражения!
Чуть попозже можно предложить «поиграть» в героев любимой книги. Выбирайте книги, которые действительно нравятся ребенку. Пусть он изображает своих любимых героев. Постарайтесь, чтоб у каждого изображаемого появился свой голос, характер, тембр.
Можно также слепить героев из пластилина, нарисовать, вырезать из бумаги, сшить, связать. Важно чтоб у ребенка возникло желание представить, вообразить – а какой он, колобок? Или Медведь, Охотник, а может быть, Колдун или Леший, Капитан, Матрос, Солдат? Как он ходит, говорит, ест, пляшет… Кстати, выбранная роль тоже много может сказать о ребенке, его внутреннем состоянии, если Вы увлекаетесь психологией.
Позже, когда ребенок старше, и зрительная информация уже не так важна, можно почитать по ролям, обязательно с интонацией, изображением героя голосовыми средствами. Тут можно и нужно рычать, как медведь, щелкать зубами, петь, говорить хриплым голосом, как старый капитан или кричать «йо-хо-хо», как настоящие пираты.
Прекрасно, если в школе мальчик будет участвовать в театрализованных постановках или посещать кружки данной направленности. К сожалению, это случается редко. И конечно, стоит поощрять все попытки ребенка самому придумывать, воображать и фантазировать! Ваш сын рассказывает, как на прогулке разговаривал с котом? Или ездил на слоне? А может быть, он советует Вам, как построить машину для «делания всего из ничего»? Не обрывайте его фантазии. Не смейтесь. Расскажите ему, что когда были маленькими, тоже говорили о погоде с соседской собакой. И помогите сделать мачту для корабля из стульев – Ваш ребенок хочет отправиться в плаванье, как герои его любимых книг.

Весна – пора пробуждения природы, перезвона капели, пушистой вербы и первых робких листочков и травинок. Прилетают носатые грачи, чирикают воробьи, журчат ручьи. И во дворах разливаются целые моря, такие притягательные для наших милых сорванцов.
Что такое лужа? Лужа — это море!
В ней кусочек солнца, небо, облака.
И сегодня мама пусть со мной не спорит,
Мы уходим в плаванье к далёким берегам.
Мальчишки, к частому неудовольствию любящих родителей, бабушек, дедушек и воспитателей, просто обожают лужи, ручьи, песок, грязь, красивые камушки и глиняные «болотца». Они притягивают их, как магнит. Пускание щепок по ручьям, измерение глубины луж новыми резиновыми сапожками, топтание в глинистой жиже под нехитрое «мышка, мышка, засоси, больше хлеба не проси», нередко заканчивающееся потерей сапога — излюбленные весенние забавы детей, и вечная головная боль их родителей. Самые маленькие карапузы, только научившись ходить, стараются не отстать от своих более старших товарищей. Их так и тянет забраться в самую глубокую лужу, потрогать отражающееся в ней облачко, а то и сесть прямо среди грязи и воды. И вздыхают мамы, глядя на девочек, чинно прогуливающихся в чистеньких курточках, с колясочками и улыбающимися пупсами. Хотя и девчонки периодически не прочь пробежаться по луже, а в заляпанных с ног до головы грязью сорванцах трудно угадать, мальчик перед вами или девочка.
Но смеялись папы над игрою нашей,
Рассердились мамы, увели нас мыть.
И пришла с метлою дворник тётя Паша,
Чтобы наше, наше море в люке утопить.
«Хоть на улицу не выпускай!» — ругаются мамы, в очередной раз переобувая непутевое чадо, пришедшее домой с мокрыми ногами. Мам можно понять, ведь объемы стирки в весеннюю распутицу увеличивается в разы, грязные следы и песок ехидно выползают на середину только что вымытого пола в прихожей, а промоченные ноги нередко оборачиваются очередным насморком. А еще в наших дворах есть горки. Это чудо просто требует отдельного описания. Когда-то, кому-то пришло в голову, что металлическая горка – это здорово. Наверное, у этого «кого-то» были свои соображения. Ну да, ее сложно сломать, нет заноз, легко придать нужную форму. Но, господа строители детских площадок, она же ржавеет! И, стоит счастливому карапузу пару раз скатиться по крутому гремящему склону, как одежда любого цвета становится равномерно грязно-бурой. А что такое отстирать ржавчину – знают только мамы. Поэтому и шумят периодически на своих неугомонных малышей. А чем они виноваты? Им просто хочется играть.
Только по секрету вам скажу, ребята,
В дальнюю разведку уходил я сам.
Во дворе напротив, прямо у ограды,
Ждёт нас, неоткрытый, целый Тихий океан.
По выводам британских ученых, проводивших специальное исследование, нормальное развитие ребенка абсолютно невозможно без таких познавательных и укрепляющих здоровье занятий, как лепка из природной глины, сбор лягушачьей икры, велосипедные гонки по лужам и закапывание товарищей в песок. Ими был составлен список обязательных забав, куда также вошли катание по траве, строительство песчаных замков и другие не слишком чистоплотные забавы. Правда, компания, заказавшая исследование («Persil», один из крупнейших производителей стиральных порошков и моющих средств), навевает определенные сомнения в истинности их выводов. Однако вспомните, Вы же сами были маленькими. И любили кататься на велосипеде по лужам, строить замки из песка, лазить по деревьям и падать в высокую траву!
Психологи, работающие с детьми, пишут, что малыши, которых постоянно одергивают и все запрещают, вырастают замкнутыми, недоверчивыми, напряженными, несамостоятельными. Внешний мир кажется им враждебным и опасным. А основу этого ощущения закладываем мы своими криками «Не трогай!», «Не ходи!», «Это грязь!»… Что же делать?
Для начала стоит разделить забавы действительно опасные, и просто не слишком чистоплотные. Не стоит пускать ребенка в песочницу, которую окрестные кошки облюбовали под туалет – увы, такое случается. Неизвестно, какие заболевания «живут» в таком песке. Обойдем ее сторонкой. Окрестности стройки с горами щебня и торчащими железными прутьями – тоже не наш выбор. Только не стоит шуметь и брезгливо говорить «грязь, не трогай!». Привлеките внимание ребенка к более безопасной забаве. Предложите покачаться на качели или карусели, или рассмотреть поближе воробьишек, которые раскричались на дереве.
А вот ржавая горка – не беда. Просто заведите несколько комплектов старых штанов-курток, специально для таких прогулок, и не обращайте внимания на брюзжание бабушек на площадке. Это – полезно, а значит – нужно! Также они выручат при игре в песок, да и просто падениях. Внешний вид такой одежды не слишком важен, значит, ее не жалко, а стирку практически в каждом доме уже взяла на себя умница – стиральная машина-автомат. Вечером постирали, а утром экипировка готова к новым «вершинам»…или глубинам.
Да, как же быть с лужами, грязью и весенними ручьями? Все просто! Водоотталкивающие ткани и пропитки от влаги изобретены давно, и в магазинах вполне можно найти детские штаны-«непромокайки» и дождевики разных фасонов, цветов и производителей. Они одеваются поверх одежды и защищают от дождя, луж и грязи. Ребенок может даже сесть в грязь – одежда не пострадает. Они легко стираются и быстро сохнут.
Единственный, наверное, минус – эти ткани практически не пропускают воздух, поэтому не стоит гулять в них долго, ребенок может вспотеть. Но долго – и не надо! Час-полтора прогулки они вполне выдержат, а сам факт того, что эти забавы не запрещены, скоро немного остудит интерес к ним малыша, да и весна не так уж длинна. Лужи высохнут, грязь зарастет травой, появятся новые игры. А непромокайку можно будет надеть, если хочется прогуляться по лесу или парку после дождя, а то и побегать под веселым ливнем.

конецформыначалоформыВоспитание дошкольников – дело трудное, порой просто невозможное. Мало кому удается сохранять спокойствие и выдержку постоянно. На форумах родителей очень часто всплывают темы: они меня раздражают, я не знаю что делать, как справится с собой, почему он меня не слушается. Все это – вполне решаемые вопросы.
Множественные исследования показывают, что самое важное для того, чтобы дошкольное воспитание стало прочным фундаментом жизненного успеха малыша, это любовь, внимание и уважение к нему с самого раннего возраста. Правильное воспитание дошкольников — залог доверия между ребенком и родителями, которое просто необходимо в более старшем возрасте. Воспитание дошкольников – процесс творческий, увлекательный, полный открытий.
Кажется, дети частенько делают все, чтобы свести нас с ума. Но поверьте, это они делают не потому что они плохие или совсем нас не любят. Вспомните свое детство и расслабьтесь. Настройтесь на позитивную волну и радуйтесь всем приятным моментам, которые дает вам общение с маленьким человеком. Да, он сегодня баловался, он не хочет убирать игрушки, он опять перепачкался. Но вы же его все равно любите? А кстати в перепачканном виде он ужасно смешной, это можно сфотографировать. А потом отправить его самого стирать вещи. В доме на целых 5 минут будет тихо. А может быть и на все 15.
В мире очень много информации, которую считается необходимым усвоить, и требования к детям с каждым годом увеличиваются.
Поэтому многие родители делают упор на образование ребенка, не считая дошкольное воспитание эффективным и считая, что «вырастет, сам поймет». Родители, наслушавшись рассказов «коллег» очень стараются добиться таких же результатов как родители какого-то другого ребенка, чтобы быть не хуже других: английский, чтение, математика, танцы, спорт… Но есть и гораздо более важные умения и навыки. Дошкольное воспитание должно позаботиться именно об их усвоении.
Психологи считают, что гораздо более важным для ребенка является жизненный опыт, приобретенный в дошкольном возрасте. Сюда относятся приобретенные бытовые навыки, самостоятельность и пережитые впечатления, общение с друзьями и многое другое. Например, это: умение убираться и стелить постель, разжигать костер, пользоваться теркой, раскачиваться на качелях. Ребенок дошкольник вполне может освоить элементарные навыки скорой помощи: приложить лед, помазать зеленкой.
Полезным жизненным опытом дошкольника будет: постройка плотины на ручье, разжигание костра, посещение музея, созерцание звездного неба в телескоп, путешествия (и туристом, и дикарем), переночевать у друга, знакомство с людьми – носителями другой культуры, сдержанное обещание, починка чего-нибудь, выращивание клубники и даже падение в ручей.
Многие из этих важных вещей лежат в области воспитания, а не образования: уметь избегать ссор и мириться, поднять то, что упало у другого человека, умение подождать и дослушать до конца, следование правилам игры. Эти вещи вроде бы обычны, но о том, чтобы дать их прочувствовать своим детям, мы задумываемся далеко не всегда. А ведь главное, это не знания. А желание учиться, интерес, любопытство. Все это может сформироваться только в гармоничной, теплой и живой атмосфере, окружающей ребенка.
Интересная и насыщенная жизнь: походы, поездки, совместные игры и занятия, полезные дела — сделают воспитание дошкольников эффективным и приятным для всех участников процесса.
Если мы хотим помочь ребенку в будущем осознать свои возможности и добиться успеха в жизни, мы должны вырастить его уверенным в себе человеком. А как известно, уверенность в себе строится на любви. Как трудно малышу, регулярно слышащему: «Опять ты плохо…выполнил задание, (себя вел, кушал и т.д.)» полюбить себя! Это мешает жить и учиться больше, чем что-либо другое. Одна из самых трудных задач, стоящих перед родителями дошкольника – помочь ему полюбить себя, приняв его со всеми достоинствами и недостатками, без наших обычных родительских условий: «если ты будешь…» Про эти условия надо постараться забыть.
Ваша любовь — надежный тыл дошкольника. Хотя воспитание дошкольников в наших традициях обычно довольно строгое, у нас «не принято» обниматься, целоваться, нежничать, особенно с отцом. Дошкольное воспитание – период, когда еще можно и взять ребенка на руки и вволю побаловаться, пощекотаться, пошуметь. Еще лет 5, и вы будете вспоминать упущенные возможности с грустью. А ведь учеными доказано, что 8 объятий в день – жизненная необходимость. Объятия, письма на спине, поцелуи, добрые слова, минимум отрицательных и негативных высказываний, и вы увидите, как преобразится ваш ребенок. Это важно как мальчикам, так и девочкам. Воспитание дошкольников лаской, любовью и терпением – еще один шаг к тому, чтобы дошкольное воспитание достигло сердца ребенка.
Еще один очень полезный прием – активное слушание. Помогите ребенку понять самого себя. Психологи считают очень действенным и полезным приемом озвучивание чувств и переживаний ребенка, как возврат ему его переживаний от вашего лица. Да, возможно это дольше, чем просто сказать: «Не реви, ты же будущий мужчина», но намного действеннее.
Например: ребенок просит у вас что-то ему купить, а вы торопитесь или это не входит в ваши планы. Вы ему отказали, а он расстроился. Вместо того, чтобы сказать: «Тебе это все равно не нужно» — поговорите с ним. Лучше сесть так, чтобы смотреть в глаза. «Ты расстроился, потому что я тебе не купила …»… «Ты немного обижаешься на меня?»
На практике, обычно в процессе такой беседы настроение ребенка быстро меняется в лучшую сторону, и ситуация разрешается. Понимающее слушание создает доверие, и как следствие, хорошее настроение ребенка. «Счастье – это когда тебя понимают» – это важно даже для дошкольников. Воспитание с использованием активного слушания довольно быстро показывает свою эффективность.
Дети – существа весьма склонные к подражательству, поэтому если вы внимательно понаблюдаете за их поведением, вы увидите.. себя. Все наши интонации, словечки, жесты и действия они копируют. Ребенок агрессивен и дерется? Ребенок не хочет читать? Ребенок грубит? А мы по отношению в нему? Дошкольное воспитание детей начинается с воспитания родителей. Мы должны быть (или стать) такими, какими хотим видеть наших детей.
Они – наше зеркало, поэтому есть смысл постараться дать им как можно больше. А как? Да просто интересуясь тем, что их волнует, участвуя в их делах, организуя общие занятия и игры, искренне и активно включаясь в процесс. В ходе игры можно нейтрализовать последствия ссоры, дать ребенку заряд уверенности в себе и окутать его своей любовью, научить многим важным вещам: например объяснять свои переживания с помощью слов. Совместное времяпровождение, попутно принося положительные эмоции участникам, закладывает семена доверия и взаимопонимания.
Если вы вместе ищете ответы на вопросы, задаваемые вашим любопытным чадом, то успешно развиваете у ребенка интеллектуальные способности. Если вы любите принимать гостей, то учите ребенка доброжелательности к людям, умению находить общий язык с другими. Если вы обожаете читать книги или смотреть и обсуждать фильмы, то… и продолжать это можно до бесконечности. Лучшее дошкольное воспитание – это положительные примеры из реальной жизни родителей (но не рассказы в стиле: «а вот когда я был маленьким…»).
«Какая это мука, воспитывать детей!»- говорила Фрекен Бок. Кому-то не раздражаться помогает любимая музыка или чашечка кофе с мороженым по утрам, кто-то спасается аутотренингами, кто-то «выходными без детей». Что вам поможет: медитация, счет до 10, аутотренинг, легкие успокоительные на растительной основе, чтение хороших книг по воспитанию: Гиппенрейтер, Ледлофф, Леви? Решать вам. Мне, например, иногда очень помогает просмотр передач про «ужасных детей», например «Няня спешит на помощь» и чтение книг и статей о том, как научиться понимать своего ребенка. Это успокаивает и вызывает желание достигать новых вершин в самосовершенствовании.
Дошкольное воспитание – не нудная повседневная родительская обязанность, а тщательное, осторожное, ведомое любовью и терпением, складывание мозаики характера вашего дорогого мальчика.

Дети растут быстро. Причем не только соседские, но и свои. Довольно быстро и подчас неожиданно люди, только успевшие привыкнуть к родительской роли, оказываются в обществе вполне серьезного, а иногда очень смешного и всегда очень любопытного существа. Со своим мнением, характером, фантазиями и словечками и бесконечными вопросами. Развитие дошкольника происходит стремительно, буквально каждый день появляется что-то новое. Откуда что взялось?.. Считается, что вклад наследственности в развитие способностей и характера человека примерно процентов 40, а то и меньше. Все остальное – результат воспитания и воздействия окружающей социальной среды.
Особенности дошкольников в возрасте четырех-шести лет — это настоящий подарок всем тем, кто благополучно пережил кризис 3 лет. В этом возрасте дети становятся более спокойными, с ними намного проще договариваться, они покладисты и идут на уступки. Раздел возрастной психологии о психологии дошкольника говорит, что именно в это время развитие идет в направлении формирования привязанности к близким, дети-дошкольники трепетно и романтично любят родителей и очень дорожат их любовью.
Не злоупотребляйте этим бесконечным доверием. Довольно часто мы говорим: «Такого мальчика я не люблю», «Я тебя буду любить, если ты…» Это неправильно, любовь должна быть безусловной, только за то, что он – любимый сын (со всеми его достоинствами и недостатками).
Активно развивается и мышление дошкольников, недаром про маленьких детей часто говорят, что они «впитывают все как губка». Растет интерес к окружающему миру, к его истории, к животным и растениям…Интеллектуальное развитие дошкольника важно поддержать, не подавляя его любопытство отмашками и нежеланием отвечать на «глупые вопросы». Почвой для размышлений становится все увиденное и услышанное, и этот период очень важен для развития интереса к учению, к поиску новых знаний, для формирования уверенности в себе и своих способностях у вашего дошкольника.
Развивается логическое мышление дошкольников, ребенок может сравнивать предметы между собой, находить сходство и отличия, выделять лишний предмет. Кстати, такого рода задания предлагают в том числе и на собеседовании в школе.
Важно тренировать внимание дошкольника. Упражнений и игр для этого существует предостаточно: «найди отличия», «лабиринты», срисовывание узоров, «какой предмет исчез» и т.д.
Мальчики в большей степени склонны к экспериментам и наблюдениям, они могут долго наблюдать за работой мусоросборочной машины, заглядывать в кабину машиниста электропоезда и вообще активно интересоваться транспортом. Популярные сейчас игрушки «домашний инкубатор» (яйцо, в течение нескольких дней разрушающееся в воде и «выпускающее на волю» динозаврика, цыпленка или другое существо) хороший объект для наблюдений. Можно даже объяснить мальчику как вести дневник наблюдений, и он будет зарисовывать изменения, происходящие с игрушкой.
Развитие дошкольника не стоит торопить, но если ребенку нравится заниматься, уже есть смысл выбрать развивающие занятия. Помните, что занятия должны проходить в живой игровой форме, только так от них будет польза.
Часто родители мальчиков жалуются на проблемы с усидчивостью, и порой выходом является удачно выбранная группа для занятий, потому что подвижный мальчик, которого не уговоришь посидеть за книгой или пластилином дома, с удовольствием будет учиться в компании.
У дошкольника хорошо развита речь, идет период активного пополнения словарного запаса и «словотворчества» (ваш ребенок вовсе не дурачится и не «ломает язык»). Речевое развитие дошкольника очень хорошо проиллюстрированно в книге К.И.Чуковского «От двух до пяти».
Совершенствуются и двигательные навыки. Развитие дошкольника стимулирует физическая активность. По мнению психологов, дети, родители которых уделяют достаточное внимание физическому развитию, лучше развиваются в других сферах. У них более активно идет развитие речи, мышления, лучше память и внимание.
Эмоциональное развитие тоже не стоит на месте, растет интерес к другим людям и их взаимоотношениям, появляются друзья. Поощряйте общение детей, даже если результаты дружеской встречи напоминают сцены из мультфильма, где «просто приходил Сережка, и мы поиграли немножко». Это полезный опыт налаживания отношений, незаменимый впоследствии в школе. Развитие дошкольника может происходить только в общении с близкими, сверстниками, воспитателями.
Важные особенности дошкольников – это подражание взрослым и стремление получить похвалу от них. Пользуйтесь этим моментом, ведь к школьному и подростковому возрасту эти ценности сменятся другими.
Дошкольник – уже осознает свою индивидуальность, у него есть представления о «хорошем и плохом», о «злом и добром». Ему знакомы чувства сопереживания, обиды, стыда, восприятие мира у него очень эмоциональное. Его искренне волнует происходящее в сказке или фильме. И в этом возрасте ваш ребенок искренне старается радовать родителей, даже если у него это не всегда получается.
Ребенок неожиданно становится самостоятельным, и многое может делать сам. Он владеет навыками гигиены (если видит пример взрослых членов семьи). Возможно, еще случаются «ночные промахи» (энурез), это считается нормальным примерно до 4-5 лет, чаще как раз этим страдают мальчики.
Для привития гигиенических и бытовых навыков используйте тягу ребенка к самоутверждению и склонность к подражанию. Если взрослые сами постоянно выполняют требования гигиены, то и ребенок, в конце концов, почувствует необходимость вымыть руки перед едой: как же, он ведь совсем «большой».
Дошкольник убирает свои игрушки и книги на место, многое понимает и с ним можно договориться. Поведение дошкольников 4-6 лет отличается появлением рассудительности, «мудрости», некоторой серьезности, не свойственной трехлеткам. С детьми уже можно советоваться, делая покупки, они с радостью готовы помогать вам в некоторых домашних делах и даже могут иметь какие-то обязанности в доме, например, убрать в своей комнате, протереть стол после обеда, расставить посуду.
В числе прочих проблем, родителей волняют трудности с засыпанием. Интенсивное развитие дошкольника и его психики создают яркий эмоциональный фон. Жизнь ребенка становится все более насыщенной событиями и переживаниями, поэтому очень важно заранее создать ритуал укладывания спать. Что это может быть? Просмотр доброго мультфильма, теплая ванная с пеной, разговор с мамой о событиях прошедшего дня, колыбельная… Все это должно проходить спокойно, можно начать говорить тише, можно включить успокаивающую музыку.
Некоторые дети могут засыпать в темноте, а кто-то соглашается засыпать только при свете и требуется ночник, который можно выключить потом, когда малыш уснет. Отнеситесь к этим просьбам с пониманием, потому что в психике дошкольников эмоциональное тесно связанно с воображением восприятия увиденного, услышанного и прочитанного, и может преломляться в ночные страхи и тревоги. В дошкольном возрасте ночные страхи возникают достаточно часто, психологи относят их пик к возрасту 5-6 лет. А к 6 годам у детей возникает страх смерти, они осознают, что жизнь не бесконечна. Совершенно нормально, если развитие дошкольника проходит этот этап.
В ваших силах помочь ребенку обрести уверенность в себе, преодолеть страхи, используя элементы арт-терапии (рисовать страхи), игротерапии (можно проигрывать тревожащие темы и их решение с игрушками), разговоры, сказки и, самое главное, свою любовь и терпение.
Психология дошкольника – очень интересный раздел возрастной психологии, родителям наверняка будет интересно почитать литературу об особенностях и воспитании детей этого возраста.
В целом же, при благоприятной обстановке в семье дошкольники – это бесконечные оптимисты, непоседы, фантазеры, любознательные исследователи, которых интересует все без исключения, творцы, художники. Примите это и помогите своим детям стать счастливыми!

Все возрастные периоды интересны по-своему. Не успевают родители толком привыкнуть к своей новой роли, как их малыш уже делает свои первые шаги. Еще немного и он становится любознательным, активным, непоседливым дошкольником, способным задавать вопросы сутки напролет.
В первый год физическое развитие идет очень интенсивно: вес по сравнению с весом при рождении утраивается, рост увеличивается на 25-30 см, т.е примерно на 50%, ребенок из беспомощного существа, не умеющего даже перевернуться на живот со спины превращается в прямоходящее самостоятельное существо. В первые три года жизни физическое развитие и прогресс ребенка очевидны и хорошо заметны, быстрый рост и изменения малыша приводят в умиление родных и знакомых. «Надо же, как быстро растет! «- говорят они.
Дошкольный возраст характеризуется снижением темпов роста, но не меньшими достижениями в развитии. Физическое развитие дошкольника – предмет нашего разговора. Дошкольный возраст — очень важный период в развитии ребенка. Некоторые специалисты считают, что как психическое, так и физическое развитие в это время является определяющим для дальнейшей жизни. Основы здоровья, культура отношения к своему телу и здоровью, пищевые привычки – все это старший дошкольник получает в семье. Сформировать правильные и здоровые привычки пока ребенок — младший дошкольник, проще, чем потом, уже в подростковом возрасте или в зрелости, пытаться что-то изменить и начать «жить правильно». Правильное физическое воспитание дошкольника – залог здоровья в будущем.
Помимо того, что дошкольный возраст характеризуется замедлением темпов роста, многие особенности строения и функционирования органов и систем организма приближаются к таковым у взрослых людей. Например, в этот период значительно увеличивается масса и объем сердца. К 7-8 годам оно становится похоже на сердце взрослого человека. Уменьшается количество сердечных сокращений (младший дошкольник имеет более высокую частоту сердцебиения, чем старший), но увеличивается эффективность его работы. Растет жизненная емкость легких (в 3 раза), начинается смена зубов, завершается созревание клеток головного мозга.
Часто родителей волнует, что их ребенок «плохо растет», «стал каким-то худым». Не стоит забывать, что дошкольный возраст — период неравномерного роста и прибавки в весе. В течении четырех лет физическое развитие происходит так: в промежутке от 4 до 6 лет ребенок вырастает на 15 см, в то время как прибавка в весе совсем невелика, до 5 кг. На первый взгляд, кажется, что ребенок похудел и вытянулся, но именно в эти годы он становится более подвижным и выносливым, а его движения более скоординированными. Дети становятся сильнее, увеличивается мышечная масса.
Многие количественные показатели организма становятся схожими со «взрослыми», но при этом и родители и педагоги, должны понимать, что и младший дошкольник и старший дошкольник – это все еще дети. И они имеют характерные особенности анатомии, и ограниченные функциональные возможности. Поэтому «взросление» организма совсем не повод давать организму ребенка интенсивные нагрузки. Родители, отдавая детей в профессиональный спорт в 4-5, а то и 3 года часто не задумываются об этом, грея себя мыслями об олимпийском счастье. Все очень индивидуально, и далеко не все дети готовы к серьезным занятиям спортом.
В противном случае под угрозой оказывается здоровье дошкольников, а оно гораздо важнее любых спортивных достижений.
Дошкольный возраст требует от родителей особой заботы: обмен веществ у дошкольников высокий, поэтому ни в коем случае нельзя забывать о правильном питании и достаточном времени пребывания на воздухе, следить за осанкой, оберегать неокрепшую нервную систему малыша, создавая дружественную благоприятную атмосферу в семье. В школе ребенка ждут высокие нагрузки, которые приводят к значительному ухудшению здоровья, росту заболеваемости и обострению хронических проблем со здоровьем. Поэтому дошкольный возраст – время, когда можно максимально постараться улучшить физическое и психическое развитие дошкольника, чтобы заложить фундамент крепкого здоровья и успешной учебной деятельности.
В этот период родители дошкольника должны обратить внимание на физическое воспитание дошкольника и уделить время умеренной спортивной нагрузке. Доказано, что двигательная активность стимулирует умственное и эмоциональное развитие.
Можно заниматься в группах лечебной физкультуры, ходить в бассейн, посещать клубы, выезжать в походы на выходные. Для детей открываются двери спортивных секций, многие виды спорта: фигурное катание, гимнастика, теннис, легкая атлетика становятся для них доступными.
Силовые виды спорта, занятия сопряженные с высокими нагрузками еще не подходят для детей этого возраста. К ним не готов даже хорошо развитый старший дошкольник, в такие секции принимают детей с 10-12 лет. Причиной этого является то, что дошкольный возраст – период незавершенного развития костей, некоторые из них имеют хрящевое строение.
Известно, чем младше дети, тем они более восприимчивы к тому, чему мы их хотим научить. Привить навыки личной гигиены, привычку к здоровому образу жизни, научить получать удовольствие от двигательной активности и занятий физкультурой и спортом. Именно в этом и состоит физическое воспитание дошкольника. Это залог успеха и высоких достижений в дальнейшем.

Папа.. как много может значить это слово, этот человек в жизни маленького человечка… а может не значить ничего, если маленький человек такого слова даже и не знает. К сожалению, в современном мире это явление очень и очень распространено. И уже ни для кого не удивление, если мама решила воспитать ребенка одна. Однако психологи, социологи и педагоги никогда не прекратят споры и дискуссии о том, насколько нужен отец ребенку. Конечно же, все зависимо. От ситуации в семье, от отношений между родителями да и еще много от чего. Но вопрос остается открытым. Особенно остро, если мама растит мальчика. Все-таки наше общество считает, что мальчику отец важнее, чем девочке. Ведь женщина старается воспитать ребенка, грубо говоря, по своему образу и подобию, и женская модель воспитания для девочки «не страшна», а вот мальчику может и навредить, хотя и это тоже спорный вопрос. Итак, тему эту обсуждать можно бесконечно, находить следствия и причины, поэтому мы остановимся всего на нескольких вопросах.
1. Если отец ушел из семьи (развод родителей), как это объяснить сыну.
2. Что сделать, чтобы воспитать ребенка правильно, и чтобы из него вырос настоящий мужчина.
3. Приходящий папа. Что говорить, как действовать. И нужен ли он ребенку?
4. Новый папа в семье, говорить ли о «биологическом» отце и когда.
Произошло неприятное, но не самое страшное событие в жизни — муж ушел. Вы стали разными людьми, вас больше ничего не связывает с этим эгоистичным человеком, который думает только о себе, любит выпить и погулять неизвестно где, да и вообще, полностью опустившейся личностью (так думают о своих бывших мужьях большинство женщин). Оглянитесь, связь есть!! Навсегда, на всю жизнь вас связывает чудо, однажды появившееся на свет!! Вот он-то точно не виноват в том, что ваш муж не умеет вкусно готовить или отказывается выключить телевизор, когда у вас болит голова. В такой ситуации нельзя забывать о ребенке. В большинстве семей дети при разводе остаются с мамой. И вот тут пред женщиной стоит сложная задача – как объяснить сыну, что папа больше не придет? Ну конечно, если ребенку совсем мало лет, он может и не поймет, что толком произошло. Но все равно почувствует – нервозность мамы, плохой настрой папы, ведь дети очень чутко чувствуют эмоциональную обстановку между родителями.
А вот ребенку постарше придется объяснить. Конечно, не вдаваясь в глубокие проблемы, но все равно. Ребенок ходит в садик, в школу – вокруг него много других детей, которые обсуждают своих родителей, рассказывают про папу, поэтому вопрос «а где мой папа» неминуем. К такому вопросу мама должна быть заранее готова. И ответить на него как можно правильнее. Опять же, обстоятельства могут быть разными. Некоторые мамы говорят про папу, что тот уехал далеко в командировку, но он нас любит и скучает, некоторые говорят прямо – у него другая семья и другие дети. Чем ребенок старше, тем легче ему будет объяснять про папу. И то, что он — единственный мужчина в доме, тоже должно быть озвучено.
Часто мамы воспитывают своих сыновей так, чтобы они стали «идеальными». И иногда забывают, что идеальных людей не бывает. А то, что в характере сына присутствуют «женские» черты, не должно никого пугать. Современные девушки, наоборот, будут рады заполучить мужа, который очень хорошо понимает все женские проблемы. Задача одинокой мамы – сделать так, чтобы сын чувствовал себя полноценным членом общества и ни в коем случае не стеснялся того, что у него нет папы. И ни в коем случае нельзя внушать ребенку, что он всем-всем обязан своей маме и поэтому, когда вырастет, должен будет ей во всем помогать. Когда такие мальчики вырастают, они либо поздно женятся, либо не женятся вообще, потому что их с детства «программировали» только помогать маме, и что кроме нее ему никто не нужен. Одинокие мамы должны думать о будущем своих сыновей, о том, что у них должны быть свои собственные семьи. Все закладывается с детства, и важно не упустить эти моменты. Если ребенка правильно воспитывать, то в будущем из него получится заботливый папа.
Чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, надо чтобы и мама была счастливая, красивая, веселая, а не озлобленная на всех мужиков стерва в грязном халате. Мама будет счастлива – и ребенок будет расти в атмосфере добра и счастья. Конечно, трудно скрыть от сына все проблемы. Но этого и не требуется. Будьте с ним откровенны (в меру его возраста), привлекайте к домашним делам, хвалите, какой он заботливый сын, как хорошо помогает маме – и из него вырастет прекрасный человек.
Полностью лишать сына мужского общества все же не стоит. Если у вас есть братья, старшие племянники да и просто друзья-мужчины, как можно чаще позволяйте сыну находиться с ними – ремонтировать машину, сходить на рыбалку, посмотреть футбол. В Америке одинокие мамы нанимают нянями к своим сыновьям молодых студентов. В нашей стране такие услуги не развиты, но идею перенять стоит – от этого мы только выиграем.
Иногда разведенные папы выражают желание встречаться со своими сыновьями, и одинокая мама тоже не должна этому препятствовать (и еще раз повторим – все зависит от ситуации, ведь может быть и так, что ребенку лучше и не встречать своего папу). И если бывший муж все-таки приходит в гости к сыну, старайтесь не показывать открыто свое отношение к нему. Ребенку ни к чему знать, что вы до сих пор злитесь и видеть друг друга не желаете. В этой ситуации нужно думать только о ребенке! Ему очень важно общение с папой, пусть раз в месяц, но он очень ждет его прихода. И даже если в семье не принято говорить про папу и о чувствах к нему – все равно ребенок в глубине души испытывает к нему теплые чувства. Важно дать ребенку понять, что папа ушел вовсе не из-за него – ведь дети зачастую считают себя проблемой взрослых. Можно сказать сыну, что у него заботливый папа, но он очень занят на своей сложной работе, поэтому приходит редко. Кстати, был случай, когда одинокая мама (вполне состоявшаяся и ни от кого не зависящая женщина) платила деньги бывшему мужу, чтобы тот, как заботливый папа, проводил с ребенком несколько дней в месяц, гуляя по паркам и аттракционам. Зато как был счастлив этот ребенок!
Замыкаться только на воспитании ребенка не стоит, и рано или поздно одинокая мама может встретить человека, который захочет стать частью ее семьи. И это было бы замечательно для всех. Если ребенок слишком мал, чтобы понять что произошло, то «новый» папа станет родным. Ведь не важно, кто родил, важно, кто воспитал! Тут, конечно, возникают проблемы, но и они решаемы. Если ребенок никогда не видел родного отца и не знает, что мамин муж – папа «ненастоящий», то и не стоит ранить детскую психику. Правду сказать, конечно, придется. Но подождать стоит. Если же ребенок был уже достаточно большим, когда одинокая мама вышла замуж второй раз – можно просто объяснить, что теперь он может называть нового члена семьи папой, что этот человек будет жить вместе с ними, будет заботиться о них и постарается стать родным. Также следует сказать, что ребенку не будут запрещать видеться со своим настоящим папой (если такие свидания вообще были).
В общем, что бы ни случилось в вашей жизни, всегда нужно помнить о том, что детям мы должны дать самое лучшее и доброе, что в нас есть. А одинокие мамы – это уже сильные женщины, которые решились на важный и ответственный шаг воспитания ребенка в одиночестве. Остается пожелать им терпения, счастья и удачи в этом нелегком труде.

Примерно в 7 лет дети поступают в школу. Они получают новый статус – «младшие школьники», гордятся своей взрослостью перед теми, кто еще не достиг этого возраста, им покупают ранец, форму, красивые тетрадки и прописи.
Вместе со всем этим богатством ребенок получает в придачу и набор новых правил, обязанностей и требований, выполнение которых необходимо для школьника. Сможет ли он с ними справиться?
Чтобы поступление ребенка в школу прошло как можно легче, родителям стоит изучить особенности младших школьников, нюансы, с которыми протекает развитие школьников этого возраста, чтобы быть готовым ко всем возможным проблемам.
К 7 годам у ребенка появляются психологические новообразования, которые позволят ему освоить новый важный вид деятельности – учебу. Развитие школьников проходит через закономерные этапы, в ходе которых и формируется личность школьника. Особенности младших школьников: любознательность, желание пойти в школу и находиться в компании интересных и умных людей позволяют сформировать интерес к познанию нового и мотивацию на успешное обучение.
В то же время младшие школьники быстро утомляются, имеют невысокую работоспособность, нуждаются в двигательной активности и по-прежнему не против поиграть. Поэтому важно, чтобы на уроках были учтены и эти особенности младших школьников: чередовались разные виды заданий, сочетались статичные и подвижные действия, игровые и неигровые формы обучения, менялся режим работы и сюжеты урока.
Особенности младших школьников позволяют им благополучно освоить новые знания и умения. При этом благодаря своей природной любознательности младшие школьники идут учиться с большим интересом и энтузиазмом.
В этом возрасте преобладает зрительное восприятие, поэтому лучше воспринимается яркий и наглядный материал, с участием любимых детьми героев мультфильмов, книг, журналов. Объем внимания увеличивается, что ведет за собой дальнейшее интеллектуальное развитие школьников. Особенности младших школьников таковы, что основную роль в процессах обучения играет непроизвольное внимание, которое активируют яркие образы, необычные сюжеты, интересная информация, поданная в нескучной форме. Управлять вниманием полностью самостоятельно младшие школьники еще не могут, зато непроизвольное внимание может помочь обеспечить работоспособность ребенка в течение 1-2 часов.
Младшие школьники приобретают очень полезную особенность: помимо увеличения объема памяти, начинает формироваться способность запоминать сознательно, а не механически. Это очень важный шаг, умственное развитие школьников, как известно, базируется на развитии внимания и памяти. При этом большую роль по-прежнему играет образная, эмоциональная память, словесно-логическая память также развивается, но преобладает непроизвольное запоминание. Важно использовать и хорошо развитое к этому возрасту воображение школьников. Творческие задания, возможность создавать свои книги, сказки, острова с использованием знакомых детям образов и явлений – это задачи, которые младшие школьники выполняют с явным удовольствием.
Мыслят младшие школьники конкретно-образно, в процессе обучения задачи, которые предстоит решать, постоянно усложняются, возрастает качество самостоятельной работы. Абстрактное мышление и вторая сигнальная система (речь) развиваются и совершенствуются. Одним из критериев, которым определяется развитие школьников, является количество вопросов, которые задает ребенок.
Период примерно до 7-8 лет – время, когда неблагополучные дети могут достаточно легко догнать ровесников, если с ними занимаются. Позже это будет уже гораздо сложнее, потому что на 75% развитие умственных способностей происходит к началу школьного периода.
Младшие школьники уже проявляют первые признаки интереса к противоположному полу. Девочки обычно испытывают романтические чувства к симпатичным им мальчикам, в то время как мальчики чаще проявляют свой интерес в грубой форме. Впрочем, последнее многим знакомо по собственным школьным воспоминаниям. Важно, чтобы родители мальчиков донесли до них мысль о том, что рыцарские отношения к девочкам лучше и правильнее.
Развитие школьников младшего возраста характеризуется определенными особенностями. Психология школьника в сфере общения со взрослыми к школе существенно меняется. Общение становится не привязанным к конкретной ситуации, оно произвольно и внеситуативно. Это может быть порождать проблемы в общении с учителем.
Младшие школьники должны изменить и отношение к себе. Как правило, самооценка дошкольника завышена, а в школе ребенок сталкивается с более высокими требованиями к себе, своим способностям. Меняется отношение к деятельности ребенка и ее результатам, родители более пристально отслеживают достижения ребенка и, как правило, его неуспешность воспринимается родителями болезненно. При этом младшие школьники хотят быть лучшими, а когда не получается, очень расстраиваются и переживают.
В первые школьные годы очень важно научить ребенка видеть и успехи других, учится сопоставлять свои и чужие работы, смотреть на ситуацию «чужими глазами». Это позитивно влияет на эмоциональное развитие школьников и их взаимоотношения с другими людьми.
Первый школьный год и все его проблемы накладываются на естественный возрастной кризис в развитии ребенка. Как раз в это время он начинает более критично относится к своим поступкам, сопоставлять свои желания и возможности. Игры становятся сложнее, круг интересов –шире. Физиологически ребенок усиленно растет, увеличивается активность многих органов и систем. Организм использует все свои резервы, чтобы справится с этой работой, поэтому любопытный младший школьник легко устает и очень раним. Растущий мозг имеет ослабленные защитные механизмы, поэтому случаются неврозы и нервные срывы при избыточной нагрузке.
Ребенок при этом пытается рационально оценивать свои чувства и пытается их контролировать (уместно — не уместно проявлять себя в данном месте и как это делать), поэтому выражения чувств становятся неестественными, что порой принимают за кривляние и баловство.
Кажется, что ребенок уже вырос и стал более самостоятельным, но это не так. Младшие школьники часто испытывают социальные страхи, боятся показаться смешными или глупыми, потерять доверие взрослых, не оправдать надежд. Им по-прежнему нужно много внимания, ваша помощь в решении всех стоящих перед ними задач, начиная от учебы заканчивая установлением дружеских отношений в коллективе. Не вмешательство и поучения, а совет, понимание и любовь.

конецформыначалоформыСамой природой заложены особенности между полами. Женский пол – более консервативен, его задача – передать признаки следующему поколению, сохранить его в целости и сохранности. Мужской пол – более революционен, именно мужчины чаще являются носителями генетических комбинаций, несущих новые признаки и двигают процесс эволюции вперед.
Возможно поэтому, по наблюдениям педагогов, мальчикам свойственно искать новые пути, придумывать новые способы выполнения привычных действий. Они мечтают стать первооткрывателями. И поэтому способ обучения мальчиков должен отличаться от способа обучения девочек. Именно эту мысль стремятся донести сторонники раздельного обучения. Если вы согласны с этим, то для вас – школы, где мальчики и девочки учатся в отдельных классах. Например, в такой школе, учитель может сначала предложить мальчикам справится с заданием самостоятельно или выполнить какой-либо эксперимент и объяснить его, а уже потом поможет обобщить все, что они придумали, и расскажет, как и почему надо было действовать. Девочкам такой метод объяснения воспринимать гораздо сложнее.
Если же вы считаете что школа это еще и важная площадка для социализации ребенка, место где он учится общаться с разными людьми, в том числе и противоположного пола, то можно попробовать выбрать школу, где существуют профильные классы, наиболее подходящие мальчикам, но обучение ведется совместное.
Мальчики в большей степени склонны к исследовательской, экспериментальной работе («а что будет, если…»), им легче даются точные науки. Среди инженеров, изобретателей, ученых гораздо больше мужчин. Сейчас можно выбрать школу, имеющую физико-математический профиль, биолого-химический, технический и даже изобретательский. Многие из этих школ имеют связи с профильными Вузами, участвуют в специализированных олимпиадах и могут стать хорошей стартовой площадкой для вашего сына.
При школах существуют математические кружки и клубы технического профиля, например, моделирование ракет или самолетов, изготовление макетов военной и другой техники. Члены таких клубов в большинстве своем мальчики. Занятия в таких объединениях очень полезны: помимо развития технических умений и навыков, они помогают пробудить интерес к истории, для создания макетов необходимы знания математики, физики и других наук. Эти занятия создают поле применения школьных знаний, это особенно важно для мальчиков. Дисциплиной они не отличаются, но если им понятно, зачем нужно разобраться в том или ином вопросе они легко освоят материал даже превышающий школьную программу. Помимо этого ребята участвуют в соревнованиях и конкурсах, приобретая полезные качества: умение проигрывать и побеждать, ценить командный дух.
Еще один вариант школ для мальчиков – это школы с кадетскими классами и военные училища, куда принимают после 9 класса. Что дают эти учебные заведения? Приучают к дисциплине, ответственности, строгости. Кадеты больше занимаются спортом, что актуально в наш век сидячих увлечений, ходят в походы, знакомятся с деятельностью спасателей, милиционеров, пожарных на специально организованных учениях, что способствует профессиональной ориентации и «мужскому» воспитанию. В таких классах обычно больше математики и других технических дисциплин, что тоже неплохо для мальчишек. Спортивные школы – вариант, при котором мальчики серьезно увлекающиеся спортом, могут совмещать учебу и тренировки.
Как и для девочек, для мальчиков есть большие возможности для выбора школы, соответствующей интересам. Школы-лицеи, школы при Вузах, школы с журналистским и другими творческими профилями, если мальчику интересно общаться с людьми и снимать сюжеты для школьной передачи, кадетские и спортивные школы….
Важно только заметить вовремя этот интерес, не дать ему погибнуть, помочь реализоваться в той среде, где талант вашего ребенка сможет раскрыться максимально.

конецформыначалоформыВремена меняются, и сегодняшние дети уже не такие, какими были их родители. Они более самостоятельные и информированные, владеют ПК и разбираются в навороченной технике, они более самоуверенные и смелые, порой это даже выглядит как пренебрежение к авторитету и мнению взрослых. В большинстве случаев они больше ориентированы на себя и реализацию своих желаний, чем на ценности коллектива, они более безответственные и неорганизованные. Впрочем, это можно считать свободой и независимостью, если это не доставляет серьезных проблем.
К сожалению, воспитание школьников часто заменяется просмотром фильмов и играми, а избыток телевизионно-компьютерного времяпровождения нередко делает детей более агрессивными и жестокими, вспыльчивыми и нервными и замещает собой такие полезные увлечения, как занятия спортом, чтение, игры с друзьями, а порой даже и семейный досуг полностью занят просмотром фильмов и играми за компьютером.
В последнее десятилетие незаметно и постепенно произошла серьезная смена жизненных ценностей: раньше гораздо больше думали о других, о коллективе, о благополучии страны и города, где живешь. Сейчас современная педагогика заявляет о том, что воспитание школьников должно помочь ребенку стать успешным членом общества, найти «свое место под солнцем», то есть просто приспособится к тому что есть. Кому-то эта позиция нравится, а кто-то с ностальгией вспоминает времена своего детства, сам является человеком с активной жизненной позицией и ориентирует детей на другие ценности. Как известно, большая часть ценностей и взглядов закладывается все-таки именно в семье, и в вашем лице ребенок видит образец для подражания, чтобы ему не говорили учителя или друзья.
Не стоит воспринимать детей как совершенно отличных от вас существ, вешать на них модный ярлык «дети-индиго» и опускать руки. Любую проблему можно решить, и чем младше ваш школьник — тем проще это делается. Воспитание школьников старших классов требует больших усилий, если вы не смогли найти общий язык в более младшем возрасте. На самом деле многие наши детские переживания (вспомните себя в школе) остро и болезненно переживаются и нашими детьми: чувство одиночества, желание быть понятым, нравится противоположному полу, иметь друзей, быть успешным…
Они такие и в то же время совсем не такие, какими были мы…. Поймите их правильно.
Воспитание школьников – это не дрессировка и не вытачивание нужной детали на станке. Как бы нам это не нравилось, ребенок — самостоятельная личность и вовсе не обязан быть удобным для нас. У него есть свои чувства, проблемы, переживания, он по-своему реагирует на окружающее.
Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период жизни. Первоклассник чувствует отличие от других детей. От младших его отличает то, что он учится в школе, от старших – неопытность и неуверенность, сопровождающие начало любого ранее незнакомого дела. Школа приближает его к взрослым, которые тоже когда-то проходили этот этап.
Вначале ребенок ориентируется на внешнюю сторону школьной жизни, позже осмысляет и внутреннюю. Первоклассник — счастливый человек. Его считают «взрослым», он занимается важным делом, значимым и всех интересующим. Это дело заполняет всю его новую жизнь. Меняются отношения со взрослыми, у ребенка появляется новый статус – он теперь ученик.
Но не все так радужно в жизни первоклассника. Это трудный период в его жизни, привыкание к новым правилам и жестким требованиям, смена установок, расширение границ. Приходится много времени проводить за столом, что очень непросто для подвижного и еще недавно «вольного» дошкольника. Ко всему добавляются еще и дополнительные занятия: музыка, танцы, английский…
Ребенку предстоит решить много непростых задач. Сделать это за него вам все равно не удастся, как, впрочем, и заставить школьника стать внимательным, собранным, ответственным и самостоятельным.
Поэтому основная задача, которую должно решить воспитание школьников сейчас – помочь ему адаптироваться к новым требованиям, поддержать, показать что, несмотря на первые неудачи, вы все равно любите своего ребенка и рады тому, что он у вас есть. Проводите больше времени вместе, интересуйтесь делами и заботами своего ребенка, разделите его увлечения.
Наращивайте интенсивность требований постепенно, не торопите, но и не задерживайте развитие ребенка. Правила, делающие воспитание школьников эффективным:
- трудности должны быть посильными, адекватными для вашего ребенка;
- деятельность младших школьников должна быть разнообразной, эмоциональной, интеллектуально насыщенной;
- создавайте ребенку ситуации успеха;
- позвольте ему расширить свое жизненное пространство: приглашать школьных приятелей, завести новые увлечения и хобби, заниматься в тех секциях, которые нравятся;
- берегите здоровье ученика — оно важнее пятерок.
Воспитание школьников будет неэффективным, если вы сами не соблюдаете всех тех правил, которые диктуете ему. Очень многое зависит от вас. Причем в первую очередь не от ваших слов и объяснений, а от вашего примера. Нелепо, согласитесь, заставлять ребенка заниматься спортом, проводя свободное время на диване перед телевизором.
Хотим мы этого или не хотим, но многие наши ценности, привычки, выражения и манеры становятся ценностями,привычками и манерами наших детей.
Влияние школьного образования на личностные ценности младшего школьника не настолько велико, как это принято считать. Знаменитые земляки, литературные герои, учителя уже не являются значимыми примерами для подражания. Место «кумира-образца» заняли герои боевиков и компьютерных игр, звезды эстрады, топ-модели и кинозвезды, в лучшем случае — былинные богатыри и сказочные принцессы.
Коллективные ценности и дела тоже не являются приоритетными для большинства детей. Современные дети прагматичны и меркантильны, согласно опросам, свою будущую работу они хотят видеть не полезной людям и обществу, а хорошо оплачиваемой и несущей другие жизненные блага материального характера. Это стремление поддерживается и горячим желанием родителей дать ребенку хорошее образование, которое выражается в большом количестве дополнительных занятий и высоких требованиях к учебным результатам.
Официальная позиция школы совпадает с общими тенденциями: в большинстве школ придерживаются позиции, что их задача – образование, а не воспитание школьников, и поэтому часто учителя не обращают внимания на существующие проблемы во взаимоотношениях детей, организовывают коллективные дела и внеклассные мероприятия формально. Вся внеклассная работа порой сводится к экскурсиям и поездкам в театры, а также к обязательным тематическим классным часам. Нормативные акты, по которым живет школа, действительно регламентируют образовательный процесс: содержание образования, оценку качества и прочие критерии, а о необходимости наличия в школе воспитательной системы речи не идет.
Поэтому воспитание в школе — процесс скорее спонтанный, чем закономерный. Его качество зависит от множества достаточно случайных факторов: личности учителя и его позиции в этом вопросе, сложившейся или не существующей воспитательной системы в школе, коллектива ребят в классе и других моментов. Поэтому надеяться, что школа окажет вам существенную помощь в воспитании, не стоит.
Но и показать учителю свою заинтересованность в сотрудничестве, в том, что происходит в жизни ребенка — необходимо. Не пускайте происходящее в школе на самотек, все-таки ваш ребенок проводит там большую часть своей жизни, и ваш интерес к тому, что и как там происходит, понятен и обязателен.
Известно, что преступниками в молодые годы становятся те, кто в начальной школе потерял уверенность в себе как ученике, перестал верить в перспективу хороших оценок, столкнулся с доброжелательностью учительницы и несправедливостью родителей. В этом случае дети теряют мотивацию к учебе, которая влечет за собой целый ворох других проблем. Воспитание школьников происходит в первую очередь в семье, а потом уже в классе. Поэтому повышайте уверенность ребенка в себе, помогайте ему, поддерживайте.
Совместное внимание родителей и учителей, своевременное обращение за советом к школьному психологу помогут избежать многих трудностей в воспитании ребенка. Воспитание школьников должно происходить ненавязчиво и по возможности незаметно для ребенка, потому что ощущение тотального контроля может вызвать с его стороны бурный протест и негативное поведение. Постарайтесь быть союзником и понимающим другом своего ребенка.

Итак, у нас новенький мальчик. И сразу же – особенно если это первый ребенок – градом валятся абсолютно противоречивые советы: кормить по требованию, кормить по часам, гулять сразу, не гулять до двух месяцев, делать массаж, не делать массаж… И, естественно, если это мальчик, то речь обязательно дойдет и до памперсов. Носить или не носить?
Если вы приверженец памперсов, то сразу получите массу негативной информации: будет писаться до семи лет, не приучится к горшку ни за что, малышу грозят всевозможные сыпи и раздражения и – о ужас! – внуков у вас не будет! Да, на последний довод очень трудно не обратить внимания, верно?
С другой стороны, первые несколько месяцев постоянной смены пеленок тоже могут оказаться не всем доступны, особенно если в доме нет стиральной машины-автомата.
Итак, давайте попробуем разобраться вместе, насколько реальны все «мальчиковые» проблемы, которые связывают с памперсами, и будут ли лучше марлевые подгузники или голопопство.
К мифам относится, в первую очередь, возможное бесплодие вашего малыша (в подгузнике температура повышается, яички перегреваются и падает качество будущей спермы). К сожалению, в доказательство реальности этой опасности приводятся результаты слишком непоказательных исследований (маленькая выборка, неточные результаты). Например, немецкие педиатры опубликовали результаты измерения температуры мошонки на основании изучения 48 детей. Любой человек, занимающийся исследованиями, скажет, что 48 – это немножко маловато для того, чтобы делать более или менее точные выводы обо всем мужском населении планеты. В принципе, все подобные попытки измерения температуры мошонки говорят о следующем: в марлевом подгузнике средняя температура мошонки – 34,9°, а в памперсе — 36°.
Действительно, есть ряд исследований, доказывающих, что постоянно повышение температуры мошонки ведет к снижению активности сперматозоидов. Суть таких исследований вот в чем: добровольцев два раза в день усаживали в горячую ванну (45 градусов – явно повыше комфортной температуры) на полчаса. После двух недель таких купаний удалось обнаружить некоторое снижение сперматозоидов.
Однако 36° и 45° — тут есть небольшая разница, верно? Опять же, мы забываем о прекрасной системе охлаждения яичек. Несложно нагреть кожу мошонки, но между яичком и окружающей средой есть 7 защитных оболочек и мощная терморегуляционная система яичек.
Как доказать ее эффективность? Многократно проводились исследования по изучению активности сперматозоидов у жителей жарких стран. Выводы в таких исследованиях повторяются: если яичко здорово, защитные оболочки функционируют нормально, то повышение температуры окружающей среды не лишает мужчину возможности иметь детей.
Кроме того, достаточно хорошо уже исследована проблема крипторхизма. Крипторхизм – это такой «вариант» развития половых органов малыша, при котором яичко остается в животике, а не выводится в мошонку. В животике малыша, как вы понимаете, температура тоже будет повыше, чем «на свободе» — в среднем, на 5 градусов (а не на один, как в памперсе). При этом и система терморегуляции в брюшной полости функционирует хуже из-за «неправильного» расположения сосудов и артерий яичка.
Так вот, по данным специалистов, своевременное лечение крипторхизма – это выведение яичка на место до возраста двух лет. В этом случае яичко будет нормально фунционировать. Соответственно, увеличение температуры вокруг яичка на 5 градусов в течение двух лет (и без всяких воздушных ванн) не грозит малышу угрозой бесплодия.
А ведь в памперсах мало кто ходит дольше двух лет – и температура там значительно ниже, чем в брюшной полости.
Ребенок никогда не приучится к горшку – это миф номер два. На самом деле, редко кто писает в памперс до школы: к горшку приучаются все. И, конечно, возраст, в котором малыш начнет стабильно пользоваться горшком, зависит только от его внутренней готовности и от его взаимодействия в этом вопросе с родителями. Естественно, если присутствие памперса родителя расслабляет и освобождает от необходимости слишком часто обращать внимание ребенка на горшок, то это радостное событие – приучение к горшку – может произойти чуть позже. Конечно, беззаботность по поводу приучения к горшку иногда может принимать странные формы: например, ребенку 4 года, а он все еще разгуливает в одноразовых подгузниках… И, к сожалению, с каждым годом эта с виду комическая, а по сути уродливая ситуация всё чаще повторяется. Этому потакают и производители памперсов, с каждым годом все увеличивая и увеличивая размеры подгузников. Нынче вполне можно подобрать одноразовый подгузник на первоклассника – странно, правда? Конечно, важно не оказаться в числе родителей, которые ищут памперс для первоклашки, и во время начинать процесс приучения к горшку.
К реальным проблемам относится несовместимость малыша и конкретного вида памперсов. Ребенку могут не подойти самые-самые расхваленные подгузники – просто не подошли и все! Аллергия на попе и сплошные пеленочные дерматиты! Обычно помогает сменить фирму-изготовителя.
Естественно, не стоит «передерживать» малыша в памперсе в целях экономии – ни к чему хорошему это не приведет. Опять же, после «покака» памперс нужно менять сразу, даже если вы его только что надели. И, конечно, не надо стирать и сушить уже использованные памперсы: это не пеленки, в них остаются вредные микроорганизмы – да-да, порой экономным бабушкам и дедушкам и такое может прийти в голову.
В принципе, все реальные проблемы решаются достаточно просто: правильным подбором памперсов и правильным пользованием этим удобным предметом.
А если вы при этом еще не будете забывать о регулярных воздушных ваннах для вашей любимой маленькой попы (чем больше, тем лучше!), то спокойно пользуйтесь памперсом и не особо прислушивайтесь к грозным пророчествам знакомых и родственников.
Если у мамы есть время и желание пользоваться пеленками – отлично! Главное при этом – не забывать о здоровье и силах самой мамы (папы, бабушки — любого человека, ухаживающего за малышом). Это как в самолете: сначала вы надеваете кислородную маску на себя, потом – на ребенка. Мама малыша не должна напоминать зомби, постоянно развешивающего, стирающего и меняющего пеленки, даже если все родственники и соседки в один голос говорят, что только пеленки обеспечат мальчишке здоровые половые органы.
Во-первых, как мы выяснили, никаких особых проблемы от использования памперсов не возникает, во-вторых, если вы загруженная мама и не успеваете менять пеленки вовремя, то вреда малышу от мокрых пеленок будет точно значительно больше, чем от подгузников.
Если же использование пеленок вас не напрягает и у вас есть на это время, желание и силы – пожалуйста! Это ваш личный выбор! Малышу – при правильном пользовании и тем, и другим – все равно.
Лично мы голопопили и высаживались (писали в ванну) с рождения.
Для меня плюсы были очевидны: попа – и пися — малыша проветривается (лично мне было бы очень некомфортно постоянно ходить в огромной гигиенической прокладке, так что я судила по себе). Писали мы в ванну, так что обычно ребенок был сухой. Некоторые мамы, практикующие голопопство, указывают еще дополнительную возможность для установки контакта с ребенком и то, что малышам иногда трудно бывает покакать-пописать самим, а высаживаниями вы помогаете ребятенку. Этот момент давайте сейчас обсуждать не будем, так как, думаю, у каждого родителя возможностей для налаживания контакта с малышом выше крыши. Естественно, еще немного экономили на памперсах, так как использовали их только на прогулку в холодное время года и на ночной сон (в первые полгода).
Минусы:
- не все пописы удавалось ловить, так что порой нам было мокро (нам – так как жили мы обычно в слинге на маме).
- если в квартире холодно, то особо не поголопопишь.
- так или иначе увеличивается расход на стирку (стираешь пеленки, слинги и ту взрослую одежду, которую ухитрился описать – и не только описать – любимый сын)
- далеко не у каждой мамы будут время и силы на постоянные высаживания малыша – а в младенчестве они писают ой как часто! Но только не настраивайте себя изначально на то, что высаживания – это очень тяжело. Попробуйте! Вдруг окажется, что это очень органичный и удобный для вас с ребенком вариант (особенно если вы практикуете совместный сон и грудь по требованию).
На самом деле, без разницы, какой способ вы для себя выберете. Если у малыша нет аллергии на попе и вы не доставляете ему неудобств – ему все равно. Естественно, воздушные ванны необходимы для попы, нельзя постоянно жить в подгузниках. Если вам удается организовывать мальчику воздушные ванны 24 часа в сутки – вы просто звезда! Если нет – не надо ругать себя, думать, что вы плохая мама. Используйте себе памперсы и не мучайте себя. Ориентируйтесь, пожалуйста, прежде всего на себя, на свои желания, возможности и силы. Малышу куда важнее спокойная и веселая мама, чем измученная мама и попа без памперса.